Relatoría sobre las ponencias vistas en el seminario

 RELATORIA SOBRE LAS PONENCIAS ESCUCHADAS EN EL SEMINARIO APRENDIENDO A SER DOCENTES INVESTIGADORES EN EL AULA.

En este trabajo quiero hablar sobre la ponencia expuesta por las estudiantes Julia Fernández y Yeimy Guerrero, dirigidas por el Ph.D. Jairo Samuel Becerra Riaño, llamada las SEIS LECTURAS DE ZUBIRIA, aplicadas a las producciones textuales por mediación virtual en estudiantes de básica secundaria y media, de la institución educativa la frontera del municipio de Saravena-Arauca.

Para iniciar se habló de un resumen, lo que constaba de unos escenarios, unas producciones textuales y pensamientos críticos y una propuesta.

Se hablaba también del problema a solucionar y nos mostraban su origen que era en dicha institución ya nombrada anteriormente, sus causas que eran las metodologías, la falta de interés y de recursos por medio de los estudiantes. Su contextualización que, pues era en básica secundaria y media, las consecuencias del problema en donde decían que eran el pensamiento crítico y textual y sus posibilidades a mejora que eran las ya nombradas LAS SEIS LECTURAS DE ZUBIRIA Y LA MEDIACION VIRTUAL.

En esta ponencia también nos mostraban unas bases teorías y un marco referencial, el cual nos hablaba de un paradigma pedagógico constructivista, unos enfoques tales como: el constructivista, el comunicativo, el cualitativo, y el interpretativo.  Y unos autores, entre ellos: Serafini, Jakobson, Vygotsky. Samperi, Lomas, entre otros…

En su marco teórico pudimos evidenciar autores tales como: Zubiria, quien es el autor de ñas seis lecturas, pudimos encontrar a Serafini, quien es la que nos hablaba de como redactar un tema: y para eso pues debíamos hacer 3 cosas que eran, pensar, planificar y escribir. Y por último y no menos importante también nos encontramos a Ausubel, quien es el que nos ha hablado siempre de lo que es el aprendizaje significativo. 

Aquí en esta ponencia también encontramos lo que era la propuesta pedagógica y era explicada de manera muy ordenada, tal que pudimos evidenciar por orden numérico lo que era la introducción como saludo, los pre saberes como identificación de conocimientos, una apertura como espacio de participación, una ejecución como parte de guía, la adquisición del texto, la solución de la guía, una resolución como parte de la retroalimentación, y una crítica constructivista como parte del cierre final. 

En cuanto a los procedimientos y hallazgos, pudimos evidenciar que la era tecnológica ha estado teniendo diferentes cambios a raíz de los años y estos años han ido pasando para consolidar la nueva era, tal como se ha visto en estos tiempos, en donde por la pandemia el mundo se ha tenido que ir acostumbrando a trabajar, estudiar, y vivir desde el uso de las herramientas informáticas. También veíamos otro influyente y es la pobreza que hay en nuestro país que es un problema que se ha venido observando desde el principio de los tiempos de este país y que justamente se ha ido aumentando al paso de los años, provocando hambre en el pueblo colombiano. 

Finalizando ya, como conclusiones pudimos encontrar unos objetivos los cuales fueron poder explicar, identificar, describir y clasificar, una propuesta pedagógica- modelo didáctico, en cuanto a la autonomía y la libertad en la argumentación, también de una metacognición e intertextualidad, una identidad escritora y finalmente unas ideologías religiosas, comportamentales y empáticas.